當(dāng)你還在糾結(jié)幼兒園5月份開學(xué)后，到底送不送孩子入園呢?當(dāng)你正在焦慮孩子大班，幼兒園還不開學(xué)，該如何做好孩子的幼小銜接準(zhǔn)備呢?那些早有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)，可能已經(jīng)在家有計(jì)劃地開始為孩子下半年的幼升小做全面的準(zhǔn)備了。

每年到了幼小銜接的最后時(shí)期，幼兒園大班的家長(zhǎng)總是會(huì)倍感焦慮，總擔(dān)心幼小銜接工作做不好，會(huì)直接影響到孩子上小學(xué)。

今年受疫情影響就更加特殊了，幼兒園開學(xué)時(shí)間一直延遲，校外的幼小銜接輔導(dǎo)班也沒(méi)有開班，孩子下半年上小學(xué)的時(shí)間已經(jīng)不會(huì)改變了，這就讓有些大班的家長(zhǎng)更不知道如何是好。

目前，雖然有很多地方的幼兒園已經(jīng)通知5月份開學(xué)了，但是，有些大班的家長(zhǎng)也因?yàn)榭紤]到孩子的安全問(wèn)題，再加上開學(xué)后的上學(xué)時(shí)間也短，會(huì)考慮這學(xué)期不送孩子入園了。

其實(shí)，不管幼兒園開不開學(xué)，也不管我們最后決定送還是不送孩子入園，孩子的幼小銜接準(zhǔn)備，我們家長(zhǎng)在家都可以開始準(zhǔn)備起來(lái)。

對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，從幼兒園到小學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，如何科學(xué)全面地做好入學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)之后的學(xué)習(xí)生活都非常重要，所以幼小銜接的準(zhǔn)備是多元化的準(zhǔn)備，而不單單指相應(yīng)的入學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們更應(yīng)該關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力以及孩子的性格和品行等方面。

看看以下這些入學(xué)準(zhǔn)備，你家孩子都做好了嗎?

1、養(yǎng)成有規(guī)律的飲食習(xí)慣，每天一日三餐要按時(shí)吃，兩餐之間的點(diǎn)心適量減少，因?yàn)樯闲W(xué)后，不像幼兒園期間一天還有上午、下午兩次的點(diǎn)心時(shí)間。

大班的孩子在家一定不能再依賴大人喂飯了，必須養(yǎng)成自己動(dòng)手吃飯的良好習(xí)慣，如果孩子在家吃飯養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，等上小學(xué)后，在學(xué)校的中午吃飯也就不用太擔(dān)心了。

2、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，早睡早起的有規(guī)律的作息時(shí)間表，在家放假期間就要開始嚴(yán)格執(zhí)行起來(lái)。

小學(xué)和幼兒園最大的一個(gè)睡覺區(qū)別就是，孩子進(jìn)入小學(xué)后沒(méi)有午覺時(shí)間，而有些孩子已經(jīng)習(xí)慣了每天在幼兒園可以睡2個(gè)小時(shí)左右的午覺。對(duì)于有睡午覺習(xí)慣的孩子，我們就要利用現(xiàn)在這段時(shí)間，盡早開始引導(dǎo)孩子減少睡午覺的時(shí)間或不睡午覺。

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天安排固定的時(shí)間，養(yǎng)成孩子每天自主閱讀的習(xí)慣。

幼兒園階段我們更多的是堅(jiān)持每天陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，進(jìn)入小學(xué)后，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字，慢慢地會(huì)從聽家長(zhǎng)讀繪本，進(jìn)入到自覺自主的閱讀階段。

讓孩子愛上閱讀，每天養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，最好的方法是從小開始親子閱讀和家長(zhǎng)以身作則，基本上家長(zhǎng)有閱讀的習(xí)慣，孩子大多也會(huì)喜歡多讀書。

4、保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)比孩子掌握多少可量化的知識(shí)更重要。

不可否認(rèn)的是，在孩子幼兒園階段適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些知識(shí)還是非常必要的，但是在學(xué)習(xí)知識(shí)方面更重要的是要保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣。

很多家長(zhǎng)會(huì)片面地將幼小銜接的準(zhǔn)備集中在提前教會(huì)孩子識(shí)字、加減法和拼音等知識(shí)，而忽略了孩子學(xué)習(xí)的興趣和教孩子的方法和形式，很多幼兒園的孩子為了學(xué)習(xí)這些知識(shí)，早早地就失去了童年自由玩耍的快樂(lè)，每天被逼著要定時(shí)定點(diǎn)地坐在書桌前，完成一定量的數(shù)學(xué)題，寫完多少頁(yè)的漢字和拼音等學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，也許短時(shí)間內(nèi)可以看到孩子非?？焖俚倪M(jìn)步，但是，如果在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中破壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)影響孩子在小學(xué)階段的持續(xù)發(fā)力，畢竟孩子的內(nèi)在興趣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力會(huì)對(duì)孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)幫助更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，從生活到學(xué)習(xí)的方方面面，孩子具備一定的獨(dú)立能力，進(jìn)入小學(xué)后能更快更順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

比如孩子獨(dú)立生活的能力、獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣，這些都可以在我們平時(shí)的日常生活中有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子。

尤其是生活能自理的獨(dú)立能力，往往被很多家長(zhǎng)忽略了。但恰恰是這一點(diǎn)生活能自理，才是孩子真正走向獨(dú)立的起點(diǎn)。

如果在幼小銜接準(zhǔn)備的時(shí)候，我們讓孩子養(yǎng)成了自己的事情自己做的好習(xí)慣，生活方面的自理能力發(fā)展得很獨(dú)立，這樣孩子進(jìn)入小學(xué)后不必因?yàn)槌燥埓┮?、整理書包、穿鞋系鞋帶等這些生活瑣事而浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，他們也會(huì)更自信，有更多的時(shí)間投入到小學(xué)的學(xué)習(xí)中。